<학년별 독서지도>

[ 1학년 ]

1. 어렸을 때 자주 읽어 주던 책을 먼저 읽게 한다.

* 1학년생에게 가장 중요한 것은 책읽기 흥미를 유발시켜 주는 것이다.

* 쉽고 짧은 애용의 책은 스스로 읽게 하는 것이 좋다. 만약, 이때 아이의 능력에 겨운 책을 권하여 읽게 한다면 아이는 영역 책읽기를 싫어하게 될지도 모른다.

2. 책을 낭독하여 읽게 한다.

* 아이가 스스로 책을 읽게 하는 것은 빠를수록 좋다. 왜냐하면 아이는 책을 읽으면서 맞춤법이나 띄어쓰기에 대해서도 배우기 때문이다. 글자를 익히는 과정에 있는 아이들에게는 소리내어 읽게 하는 것도 문자의 소리와 기호를 연결해서 익히는 데 도움이 된다. 아이들이 자음의 ㄴ, ㅁ, ㅂ, ㅍ 등의 받침 소리를 구별하지 못해 고생을 하는 경우, 이런 아이에게는 처음에는 테이프를 틀어 주고 읽는 글자를 손가락으로 짚어가게 하는 것이 효과적이며, 그 다음에는 스스로 큰소리로 읽어 보게 하는 것이 도움이 된다.

* 소리내어 읽기의 장점

첫째, 자음의 소리를 정확하게 익히며, 모르는 글자에서 막힐 때는 어떤 글자를 모르는지 알 수 있어서 지도하기가 편하다.

둘째, 띄어 읽기를 통해 띄어쓰기를 쉽게 터득한다.

셋째, 표현력이나 발표력이 좋아진다.(동화 구연이 아이들의 표현력과 발표력을 키우는데 도움이 된다)

3. 이야기의 길이를 염두에 두고 권한다.

* 글씨가 많은 책보다는 그림이 많은 책이 아이들이 싫증을 느끼지 않고 흥미롭게 읽을 수 있는 것이다.

* 아이에 비해 수준이 낮은 책이 꽂혀 있는지 확인해볼 것을 권한다.(책꽂이에 수준이 낮은 책이 있으면 아이의 손은 그곳으로 가게 된다. 그러한 책들을 저학년에게 물려주고 그 자리에 수준에 맞는 책을 놓으면 아이는 자연스럽게 그 책으로 손이 갈 것이다.)

4. 독서의 즐거움을 알게 한다.

* 1학년들의 독서는 대개 학부모의 영향을 많이 받는다. 자신이 읽고 싶은 책이 무엇인지를 알기보다는 학부모가 사주거나 권하는 책을 손쉽게 읽는 것이 보편적인 경우다.

* 전에 읽었던 책의 수준이나 길이에 비해 좀더 어려워진 책을 다 읽었을 때는 칭찬을 많이 해 주어야 한다. 이웃이나 친구들에게도 자랑스럽게 이야기해 줌으로써 아이는 자신감을 얻어 독서에 더 많은 시간을 투자하게 된다.

* 학부모가 식탁에서 자연스럽게 읽은 책에 대하여 질문을 하는 것도 좋다.

5. 읽을 만한 책

* 너무 어려운 책을 권하였다가는 책읽기에 흥미를 잃어버릴 수도 있기 때문에 어려운 책을 본인 스스로 고르기 전에 권해주는 것은 금물이다.

[ 2,3학년 ]

1. 인내력 키우기

* 2학년부터는 일정한 계획을 세우고 목표를 달성하기 위한 노력을 통해 책읽기의 필요성을 깊이 인식시키는 것이 매우 중요하다. 이때 아이에게 과중한 목표는 금물이지만 하루 일과와 조화롭게 독서 시간을 일정하게 정해 주고 지키도록 권하는 것이 앞으로 독서 생활에 큰 도움이 된다.

* 독서는 아이들이 살아가는데 꼭 필요한 인내심을 길러주는 동시에 생각하는 습관을 몸에 배게 한다. 인내심을 키우는 여러 가지 방법이나 훈련이 있겠지만 아이들의 인내력을 기르기에는 독서 만한 것이 없을 것이다.

2. 독서 계획을 짠다

* 하루 생활 계획표에 독서 시간을 한 시간 정도 할애하여 일정한 시간에 읽도록 관심을 둔다. 토요일과 같이 여유 있는 날을 정해서 부모와 간단한 토론을 하는 것도 좋다. 읽은 내용을 이야기해 보도록 시키는 것이 내용 요약에 큰 도움이 된다.

* 독서 계획표를 아이의 의견을 전격적으로 받아들여 스스로 시간을 정하고 책을 선정할 수 있도록 도와준다. 강압적 권유에 못 이겨 세운 목표보다 스스로 세운 계획에 대해서는 책임이 뒤따르기 때문에 아이들이 인내하는데 도움이 된다.

3. 전집류는 번호 순으로 읽게 한다

* 한번 잡았던 책은 끝까지 읽을 수 있도록 격려해 주는 것도 필요.

* 전집의 경우 번호 순으로 읽어나가는 습관을 키우는 것도 매우 유익하다. 여러 권의 전집이 꽂혀있는 경우 이거 읽을까, 저거 읽을까 하다 보면 끝까지 안 읽고 서가에 다시 꽂게 되는 경우가 많다. 처음부터 순서대로 읽는 것을 원칙으로 하면 갈등 없이 읽어나갈 수 있다. 또한 전집을 끝까지 읽고 난 후에는 성취감을 느낄 수 있어서 도움이 된다. 한 질의 전집을 다 읽었을 때는 선물, 여행 등의 약속을 하는 것도 책을 읽게 하는 방법이다.

4. 교과서 내용과 관련된 책을 권한다

* 교과서와 관련되는 책을 골라 읽게 하는 것이 자연스런 동기 유발이 된다.

* 학교 공부가 흥미로워져서 학습 의욕이 높아질 뿐만 아니라 책에도 흥미를 느끼게 된다.

* 학교에서 배우는 수준을 고려한 과학 상식에 대한 문답식의 과학책도 이 시기에 흥미를 유발시킨다. 또 동·식물에 대한 도감류의 책들도 권할 만하다.

5. 읽을 만한 책

* 너무 짧은 것만 읽으면 긴 이야기를 읽는 것이 부담스러워서 독서를 피하게 된다.

* 세계 여러 나라와 수도나 도시에 대한 관심이 생기기 때문에 세계 역사에 대한 책을 읽게 하는 것도 아이의 세계관을 넓혀주는 데 도움이 된다.

* 책에 흥미가 붙기 전인 아이들이 명랑물, 괴기물, 만화와 같은 오락을 위한 독서에 쏠리는 경우를 조심해야 한다. 이런 류의 책에 빠지게 되면 조금만 이해가 어려운 내용의 작품을 읽어도 싫증을 내기 쉽기 때문이다.

[ 4,5,6학년 ]

* 이 시기의 독서량은 저학년에서 습관을 키운 아이들과 그렇지 않은 아이들 간에 엄청난 차이가 난다. 독서를 많이 하는 아이의 교과 성적이 높아지는 것은 사실이다. 독서량과 성적이 비례한다는 말을 쓸 정도로 독서량이 많은 아이들의 이해력과 사고력이 깊어지는 것이다. 이 때문에 저학년 때의 독서지도는 매우 중요하다.

1. 스스로 양서를 구분할 줄 아는 능력을 키워 준다

* 독서에 취미가 없다고 포기하면 마치 한 분야의 공부를 포기하는 것과 같기 때문에 노력을 해서라도 독서를 공부로서 인식하도록 도와줘야 한다.

* 학부모들은 아이가 책을 멀리 할수록 관심의 고삐를 늦추면 안 된다. 학부모들은 아이의 독서 수준을 늘 점검하고 가방 속이나 책상 위에 언제나 읽을 만한 책이 놓여 있도록 신경을 써야 한다.

2. 책을 많이 읽히기 위해서는 전집류가 좋다

* 아이들로부터 집에 있는 책은 거의 다 읽고 더 읽을 책이 없어 못 읽는다는 얘기를 종종 듣는다. 이런 아이들은 서점에 나가서 한 권씩 사주는 것보다는 좋은 출판사의 전집을 사주는 것이 훨씬 효과적이다.

* 몇십 년에 걸쳐 양서 보급에 힘써오고 있는 전통 있는 전집류 출판사들의 경우 많은 시간과 자본을 투자하여 내용과 번역, 장정 등 모든 면에서 상대적으로 질을 높이는 데 힘을 쏟고 있기 때문에 졸속제작에 따른 피해를 줄일 수가 있다.

* 아이들이 책방을 드나들면서 화려하게 포장된 여러 가지 책에 현혹되지 않고 꼭 읽어야 할 필독 고전 명작들을 읽을 수 있도록 명작류의 전집을 사주는 것이 바람직하다. 그래서 학부모와 함께 독서 계획을 세워 체계적으로 읽어나가는 방법을 권한다.

3. 그룹 독서 토론을 통한 독서 능력 배양도 바람직하다

* 귀중한 시간을 할애해서 읽는 책을 보다 효과적으로 소화시킬 수 있다면 그 이상의 합리적인 독서는 없을 것이다. 똑같이 책을 읽고 한 가지를 얻기보다 여러 가지를 얻은 것은 모든 사람들이 열망하는 바일 것이다.

* 우리 학부모들은 학교 외의 교육에 투자를 아끼지 않고 있다. 반면에 독서의 필요성은 공부 이상 강조하면서도 독서를 위해서 책을 사주는 것 외에는 별다른 노력을 하지 않는다. 그 이유 중에 하나가 독서지도를 전문으로 하는 기관이 별로 없기 때문이기도 하지만, 그 필요성을 느끼는 학부모들이 많지 않기 때문이다. 독서는 혼자 하는 것이라는 고정 관념이 주요한 원인이기도 할 것이다.

* 그러나 독서야말로 누군가 전문적으로 도와준다면 어떤 공부보다도 큰 효과를 거둘 수 있다. 무엇보다도 독서는 인성교육에 중요한 역할을 한다.

* 누차 강조하는 바이지만 독서는 이해력과 사고력을 키워주며, 인내력을 길러 학습 능력을 올리는 데도 크게 기여할 수 있다. 이런 독서를 위해 그룹 토론이나 정규적인 교육을 받을 수 있는 기회나 여건을 마련해 주는 것이 시급하다.

4. 읽을 만한 책

* 4학년 이상이 되면 개개인의 독서 능력에 따른 수준 차이가 나타난다.

* 아직까지도 독서에 흥미를 느끼지 못한 아이들은 저학년 수준의 책을 읽어내는 것조차 힘겨워하는 반면에 독서의 즐거움을 아는 아이들은 별로 가리지 않고 닥치는 대로 읽기를 즐긴다. 다만 학과 공부 등으로 독서 시간이 저학년 때만큼 많지 않은 것이 독서에 흥미를 가진 아이들의 고민일 것이다. 때문에 이때부터는 시간을 효과적으로 활용할 수 있는 독서지도가 필요하다.

* 고학년 때는 세계 명작과 병행하여 역사서를 읽는 것도 좋다.

* 만약 독서 계획을 차질 없이 실행에 옮겼을 때는 격려로서 부모님이 함께 서점에 가서 아이에게 직접 한두 권 읽고 싶은 책을 고를 수 있는 기회를 주는 것도 좋다.

* 5,6학년이 되면 신문 칼럼 등을 부모님과 함께 읽고 토론해 보는 것도 매우 유익하며, 어렵지 않은 논설문 형태의 글이나 산문집 등도 권할 만하다.